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作为父母，你怎么教育孩子处理人际关系的问题呢！

　　最近一位妈妈跟我说，她的儿子交了一位脏兮兮的朋友，不仅眼角总沾着黄黄的眼屎，还常常吊着一根鼻涕，她从心底下抗拒孩子交这样的玩伴。有一天，当儿子的这位玩伴到他们家，当她千方百计劝对方回家时，她突然吓了一跳，因为她想到了自己小时候的一件事。

　　当时她才4，5岁大，有一天，她牵着母亲的手走在街上，迎面走来邻居家一对母女，对方说等会到她们家玩耍，当她抬头征求母亲的意见时，母亲慌张地说“等会有客人来”，她当时奇怪母亲为什么要撒谎。

　　随着年龄渐长，她发现母亲不爱跟人交往，并且母亲这种对人际的焦虑，在自己身上常常能找到痕迹。

　　孩子的人际关系，父母尤其是孩子的妈妈，给了他们举足轻重的影响。

　　毫无疑问，孩子拥有玩伴和好朋友，是他们成长中快乐的最重要的来源，这些孩子也常常更乐观和心态积极。所以父母该从小重视孩子的人际交往情况。

　　那些具备良好人际的孩子，常表现出来的行为是这样的：

　　喜爱分享、

　　爱帮助他人、

　　能与人合作。

　　所以，父母从孩子的日常交往中很容易便发现端倪，这也常常被不少育儿专家用来推测孩子未来的人际欢迎度，所以也被称为孩子未来人缘好的信号。

　　一个孩子爱不爱跟人交往，除了天生的基因作用外，养育环境也影响不小。今天说的重点，也是养育环境对孩子人际的影响。

　　一种经实验验证的、预测孩子未来人际的简单方法

　　美国北卡罗来纳心理学家Mitch Prinstein有个5分钟预测法。他们通过让妈妈们用5分钟谈谈自己的孩子：

　　1)如果一位妈妈谈论自己的孩子时，用的词汇全部是温暖的、喜悦的，充满自豪的，那么可以预测这个孩子未来的人际交往不差，即使是内向型的孩子，也不会成为“万人嫌”;

　　2)如果一位妈妈谈论自己的孩子时，充满各种抱怨和贬低，那么可以预测这个孩子未来的人际交往不怎么样，不仅欢迎度低，甚至可能喜欢暴力。

　　那么结论是：缺爱的孩子无法建立较好的人际关系。

　　Mitch Prinstein甚至说，从一个孩子一岁时候的安全感，就能判断他七岁时候的人际欢迎度。

　　他曾经跟踪过一群在孤儿院成长、无法跟妈妈建立亲密关系的孩子。这些孩子年幼时不仅不能跟其他小朋友一同愉快而顺利地做游戏，还爱缠着成人，与人合作爱发脾气，注意力也很差。这些孩子长大后常常在人际交往中遭遇各种困难，几乎无法与别人建立富有意义的人际关系。

　　1、模仿和榜样影响

　　有一天，我在一间玩具体验店遇见两对母子。我姑且把他们称为A母子与B母子。

　　当时已经有位小女孩在玩具间玩耍，她的妈妈在一旁阅读。A母子与B母子同时进门，B母子选择在一个角落坐下;而A母子走进了玩具间，A妈妈跟那位在阅读的妈妈打了招呼：“这里真不错，我能坐这里吗?”没多久，两人聊起了玩具。并且A孩子也很快跟玩具间的小女孩玩了起来，两个小孩还玩得很愉快。而B母子始终在那个角落里，B妈妈在看手机，B孩子虽然也渴望玩玩具，但始终没参与到玩具间的两个孩子的玩耍中。

　　喜欢社交的父母，他们的孩子也往往会爱社交。这是英国两位专家萨拉·布朗和卡尔·泰勒经过研究3000对父母的社交情况后得出的结论。

　　1982 年，美国心理学家John Coie的一项研究结论更直接。他们认为，孩子的人际交往好不好，可以直接问问孩子的妈妈小时候的人际交往好不好：

　　如果妈妈小时候是“交际花”的，被其他小朋友喜欢的，她的孩子的人际交往、在小朋友间的欢迎度往往在平均线以上(即妈妈好人缘——孩子好人缘);

　　如果妈妈小时候对其他小朋友充满敌意、人际交往糟糕的，那么她的孩子的人际交往也是差不多，很可能也常常被其他小朋友拒绝的(即妈妈人缘差——孩子人缘差)。

　　2、特意教育和引导

　　John Coie在研究中还发现，如果妈妈小时候的社交状态是“被忽略”的，她的孩子的人际交往反而会不错(即妈妈被忽略——孩子人缘好)。怎么回事?这便是特意引导或教育的结果。

　　事实果然如此，这些妈妈们反映，因为小时候被其他小朋友忽略带来苦恼和痛苦，不想自己的孩子再次经历，所以这些妈妈在生完孩子后特意引导自己的孩子跟其他小朋友交往。由此看来，孩子的人际交往也是可以教育的。

　　有一种说法认为，父母不应该引导内向的孩子变得外向。但是，内向的孩子也能有他们的好朋友，不是吗?

　　(温馨提示：你可能从身边找到爱交际的妈妈和不爱交际的孩子的例外情况，这恰好反映了这个孩子跟妈妈的亲密度。看看上面Mitch Prinstein的研究结论。)

　　想让孩子未来有良好人际，从小该教会的一种心态

　　有一位妈妈给儿子买了一件有趣的衣服，为啥有趣呢?因为衣服上写着“我是世上最友好的小帅哥”。结果孩子当天从幼儿园回家情绪非常好，孩子兴奋地说老师称赞了他3次，还被一位同班的小女孩亲吻了脸颊。

　　其实心理学家米奇·普林斯坦做过类似的实验。

　　他让他的学生在实验的前一天详细记录自己的人际关系的情况，第二天从实验开始那刻，让所有人都穿上一件胸前写着“我是最受欢迎的人”的T恤。普林斯坦从大家的记录中发现了变化，即使是那些平时很内向的孩子，他们都反映当天过得非常奇妙——很多人都主动跟他们打招呼，他们看到了更多的微笑，自我感觉更open了。

　　有人说这是心理暗示的后果，幼儿说认为，除了心理暗示，还有“想要别人如何待你，你要先如何待人”的人际规律在起作用。自我感觉友好热情，待人友好热情，你也会得到别人同样的反馈，最终将促进人际交往的积极发展。虽然这个规律不绝对地总是起正面的作用，但常常能带来惊喜。

　　这种积极心态教给孩子实在是不错!